“你個(gè)老六”“我真的會(huì)謝”“芭比Q”……這些被網(wǎng)友玩出花的梗，如今流行于未成年人口中。近日，南國(guó)早報(bào)官方微信就青少年使用網(wǎng)絡(luò)爛梗發(fā)起問(wèn)卷調(diào)查，八成受訪家長(zhǎng)坦言自家孩子曾說(shuō)過(guò)網(wǎng)絡(luò)爛梗。孩子們?yōu)槭裁磹?ài)說(shuō)爛梗？學(xué)校和家長(zhǎng)該如何教育引導(dǎo)？記者對(duì)此進(jìn)行了采訪。

調(diào)查：

近四成孩子常說(shuō)爛梗

(資料圖片僅供參考)

“你個(gè)老六”成高頻詞

本次調(diào)查問(wèn)卷共有1163名家長(zhǎng)參與，其中幼兒園孩子家長(zhǎng)占比三成多，小學(xué)生家長(zhǎng)占比超五成，中學(xué)生家長(zhǎng)占比一成。對(duì)于網(wǎng)絡(luò)爛梗，八成受訪家長(zhǎng)坦言自家孩子說(shuō)過(guò)，其中近四成家長(zhǎng)表示孩子說(shuō)得很頻繁。

▲參與調(diào)查者家里孩子使用網(wǎng)絡(luò)爛梗的頻率。

半個(gè)月前，班主任給家長(zhǎng)呂女士發(fā)來(lái)一張她兒子的作業(yè)組詞圖片，呂女士發(fā)現(xiàn)兒子在“雞”字后面用小字寫(xiě)上“米太美”?！半m然沒(méi)寫(xiě)對(duì)網(wǎng)絡(luò)梗的字，但想表達(dá)的就是那個(gè)詞?！眳闻空f(shuō)，目前女兒讀五年級(jí)，兒子剛上一年級(jí)，兩個(gè)孩子平時(shí)在家里對(duì)話張口都是網(wǎng)絡(luò)爛梗，她了解后才發(fā)現(xiàn)，原來(lái)不少學(xué)生之間都這樣交流。

調(diào)查數(shù)據(jù)顯示，近五成的孩子是看到同伴說(shuō)才主動(dòng)跟著說(shuō)，有不到兩成的孩子是看網(wǎng)絡(luò)視頻時(shí)會(huì)突然“爆?！?。在“口出爛?！钡暮⒆又?，男孩說(shuō)的頻率要比女孩高，并從中小學(xué)生蔓延到幼兒園群體。

家長(zhǎng)高女士從半年前開(kāi)始，發(fā)現(xiàn)上初一的女兒不僅“語(yǔ)帶爛梗”，QQ空間里也是各種玩梗的內(nèi)容。女兒告訴她，如果說(shuō)話不帶梗就無(wú)法融入同學(xué)間的聊天，他們還將不喜歡的人稱(chēng)為“雞隊(duì)長(zhǎng)”，“老六”也被賦予了新的含義。調(diào)查中受訪家長(zhǎng)也表示，孩子平時(shí)喜歡說(shuō)的梗層出不窮：“芭比Q”“雞你太美”“我真的會(huì)謝”“報(bào)giao”等，其中“你個(gè)老六”“芭比Q”等成高頻詞。

▲孩子愛(ài)說(shuō)的網(wǎng)絡(luò)熱梗。

學(xué)校：

過(guò)多沾染網(wǎng)絡(luò)爛梗

不利提升語(yǔ)文素養(yǎng)

“‘雞你太美’等網(wǎng)絡(luò)詞，平時(shí)同學(xué)們聊天都會(huì)說(shuō)起。”在今年上初一的小鐘眼中，大家說(shuō)這些詞并沒(méi)有惡意，“只是覺(jué)得有意思”。他表示，最開(kāi)始是一些同學(xué)通過(guò)網(wǎng)絡(luò)了解到這些詞匯，后來(lái)迅速在學(xué)生中傳播，“會(huì)使用這些詞，說(shuō)明能接受新事物，是一件很潮的事”。

和孩子的說(shuō)法類(lèi)似，調(diào)查顯示，有四成家長(zhǎng)覺(jué)得孩子玩梗，是受身邊同伴朋友的影響；也有不少家長(zhǎng)認(rèn)為，孩子是從網(wǎng)絡(luò)短視頻和綜藝中接觸到這些網(wǎng)絡(luò)化表達(dá)。

▲受訪家長(zhǎng)眼中孩子接觸網(wǎng)絡(luò)梗的來(lái)源。

記者采訪了南寧多名中小學(xué)老師，他們普遍表示學(xué)生較少在作文里使用網(wǎng)絡(luò)梗，在校當(dāng)著老師面說(shuō)爛梗的學(xué)生也很少。南寧市東葛路小學(xué)校長(zhǎng)馬步方觀察發(fā)現(xiàn)，很多學(xué)生潛意識(shí)里知道爛梗不能登大雅之堂，當(dāng)眾發(fā)言尤其是老師在場(chǎng)時(shí)，都會(huì)規(guī)避使用；但私下與同伴交流時(shí)，爛梗會(huì)脫口而出。

馬步方認(rèn)為，網(wǎng)絡(luò)爛梗多有惡搞、惡俗的成分，中小學(xué)生過(guò)多沾染，對(duì)其學(xué)習(xí)語(yǔ)言的規(guī)范使用有很大的影響，不利于提升語(yǔ)文素養(yǎng)，也與青少年積極健康向上的形象不匹配，家長(zhǎng)和老師對(duì)該現(xiàn)象都應(yīng)予以重視，并加以引導(dǎo)。

老師該如何引導(dǎo)學(xué)生正確面對(duì)網(wǎng)絡(luò)梗呢？

專(zhuān)家：

強(qiáng)行制止會(huì)適得其反

言傳身教多互動(dòng)交流

調(diào)查問(wèn)卷中，受訪家長(zhǎng)對(duì)網(wǎng)絡(luò)爛梗態(tài)度一邊倒，普遍認(rèn)為對(duì)孩子有負(fù)面影響。其中近四成家長(zhǎng)認(rèn)為會(huì)影響孩子文明用語(yǔ)表達(dá)，三成家長(zhǎng)覺(jué)得爛梗會(huì)傳遞不良的價(jià)值觀，僅有不到一成的家長(zhǎng)認(rèn)為這是時(shí)代發(fā)展的產(chǎn)物，沒(méi)什么大不了。

不過(guò)，面對(duì)孩子說(shuō)網(wǎng)絡(luò)梗，家長(zhǎng)的態(tài)度各有不同。近三成受訪家長(zhǎng)會(huì)選擇馬上制止；近七成家長(zhǎng)則表示視情況而定，有趣梗無(wú)所謂，爛梗就制止；還有不到一成家長(zhǎng)選擇完全置之不理。

家長(zhǎng)李女士對(duì)孩子說(shuō)爛梗很在意，只要聽(tīng)到孩子說(shuō)，她會(huì)立馬制止，甚至連其他網(wǎng)絡(luò)梗也不給說(shuō)。為了讓孩子改掉說(shuō)爛梗的習(xí)慣，她會(huì)警告孩子“再說(shuō)就挨揍”。這種方式看起來(lái)威嚴(yán)，但李女士發(fā)現(xiàn)效果并不好，孩子反而說(shuō)得更頻繁了。

廣西首屆家庭教育專(zhuān)家指導(dǎo)委員會(huì)委員、國(guó)家二級(jí)心理咨詢(xún)師陳一指出，青少年的好奇心非常強(qiáng)烈，這個(gè)時(shí)期同伴之間的影響力很大，家長(zhǎng)對(duì)孩子規(guī)范用語(yǔ)進(jìn)行引導(dǎo)時(shí)，要重在交流溝通，而不是一味地指責(zé)。家長(zhǎng)要做到在家中、在孩子面前不用網(wǎng)絡(luò)爛梗，避免孩子去模仿。平時(shí)也可以和孩子探討一些網(wǎng)絡(luò)文化，比如問(wèn)孩子，這個(gè)梗是什么意思，在什么場(chǎng)合使用更好，有沒(méi)有對(duì)他人有傷害，換一種詞語(yǔ)表達(dá)可不可以等，通過(guò)與孩子探討互動(dòng)式的交流，幫助孩子對(duì)網(wǎng)絡(luò)梗有更深刻的科學(xué)認(rèn)知。

陳一提醒，家庭引導(dǎo)不提倡說(shuō)教式，家長(zhǎng)應(yīng)花時(shí)間多陪伴孩子，放下身段與孩子互動(dòng)探討，才能讓孩子從內(nèi)心真正接受。

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